可贵沉默优秀教案必备11篇（全文）

可贵的沉默优秀教案第1篇教学目标：1.认识本课的3个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。教学过程：第一课时学习目标：1.学习生字词。下面是小编为大家整理的可贵沉默优秀教案必备11篇,供大家参考。

可贵的沉默优秀教案 第1篇

教学目标：

1.认识本课的3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.学习生字词。

2.整体感知课文内容。

教学步骤：

（一）导入

1.出示“沉默”一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）

今天我们学习第18课，《可贵的沉默》。

2.看了课题后，你想知道什么？

（是因为什么沉默？为什么说这可贵的沉默？……）

（二）学生自学

1.出示自学提示。

①读课文，标出自然段。

②一边读，一边思考：本课讲的是一件什么事？

③在不懂的地方做上记号，和大家交流。

2.学生自学

（三）反馈

1.指名朗读课文，纠正字音。

2.交流：

①本课讲的是一件什么事？

这篇课文讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；
知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

②理解下列词语。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：自豪。

神气十足：很得意。

左顾右盼：向左右两边看。

迅速：非常快。

索性：干脆。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

四面八方：泛指周围各个方面。

（四）再读课文

一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？

可贵的沉默优秀教案 第2篇

学习目标：

1、认识3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：

体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：

孩子们的沉默意味着什么？

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入课文

1、创设情景

①同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

②生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？怎样祝贺？

③你们谁知道爸爸妈妈的生日呢，你是怎样向他们祝贺？

2、小结，导入课文

大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎样去弥补呢？老师觉得这种沉默是可贵的。

板：18 可贵的沉默

为什么这种沉默是可贵的？下面我们一起来阅读课文。

二、自由朗读，整体感知

1、先自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。（学生自读）

2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？ 这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

三、借助插图，导读感悟

1、指导看图：出示两幅图

① 第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

② 课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

（指名学生说出起止）

2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

(1)他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）

(2)前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）

引读："把手举高，老师要点数了！""啊，这么多啊！"

老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，"1、2、3……15、16、17"，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……

小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

板：感受 父母的爱

4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

"霎时……沉静地举起了手"

（重点抓住：安静 依然安静、沉静 个别读）

"教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……"

（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

"他们感到了我的期待……所有人都沉默不语"

（教师导读前半部分，直到"有的"就让学生接读：
有的……有的……，都沉默不语）

(2)在读中感悟孩子们的内心：

下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

"沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"

看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

(3)啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

板：回报 （抓"终于懂得"、个别读、齐读）

5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。

（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）

沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读"不久……体贴人了"

四、总结 ：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）

可贵的沉默优秀教案 第3篇

学习目标：

1、会认9个生字、会写14个生字。

2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受”等词语。

3、有感情地朗读课文，把课文读通顺。

学法指导：

利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。

一、自主学习：

1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。

2、同桌之间互读课文，共同正音。

3、检查识字情况，指名读词语。

祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受

蕴藏 重复 安静 缓和 建议 惊喜 表达

4、给下列加粗的字注上拼音。

（ ） （ ） （ ） （ ）

祝贺 左顾右盼 迅速 享受

（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）

蕴藏 重复 缓和 建议 表达

5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

二、合作探究

1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：

4、讨论交流，课文写了一件什么事？

这篇课文主要讲 事。这种沉默的原因是 。

三、课堂小结

学了这篇课文，我知道了 。

四、课堂检测

1、读一读，写一写。

hè xùn sù fù qià qià

祝（ ） （ ） 重（ ） （ ）

huǎn pó yì xiǎng

（ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受

2、辨一辨，组词语。

缓（ ） 讯（ ） 贺（ ） 义（ ）

暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 议（ ）

3、填一填，读一读。

（ ）口（ ）声 （ ）然（ ）声

（ ）嘴（ ）舌 （ ）约（ ）同

（ ）气（ ）足 （ ）顾（ ）盼

五、课后反思

第二课时

学习目标：

1、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的语句。

3、有感情地朗读课文。

一、自主学习

１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

二、合作探究：

1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?划出相关语句读一读。

把相关词语写在横线上

2、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无声？为什么大家都“沉默”了？找出描述此时课堂气氛的句子读一读，体现孩子们领悟的道理。

3、不说话并不代表孩子们没有思考，完成下面的练习，想象一下他们在想什么？如果是你，你会想什么？

填空：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，心想：

4、如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

5、这一片沉默给了我多大的享受啊！

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到 。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我 。

三、拓展延伸：

同学们，今天，我们学了这一课，相信大家都懂得了爱不能只是索取，也要回报，我也相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报。

你们也一定有许许多多的话想对自己的爸爸妈妈讲，拿起笔，用心写下来。

（出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对您说

四、课堂检测

1、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。

（1）孩子们回答。子 孩子们（ ）回答。

（2）几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在（ ）交谈。

（3）我的情绪传染给了学生们。我的情绪（ ）传染给了学生们。

2、读一读，把错误的地方改正过来。

（1）我们要珍贵别人的劳动成果。

（2）这次活动，小明和全班同学都参加了。

（3）我穿上衣服和帽子出去玩。

可贵的沉默优秀教案 第4篇

一、教材说明

这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；
知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。

学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。

学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。

二、学习目标

1.认识本课的3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

三、教学建议

1.课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。

如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。

如句子：

(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“会感受爱了”说的是什么?“极为珍贵的东西”指的是什么?从这句话你懂得了“老师”的心意了吗?

(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“可爱”之处指的是什么?

(3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么吗?

(4)这一片沉默给了我多大的享受啊!联系前文想想“沉默”包含着孩子们的什么?“享受”表达了“老师”怎样的心情?

2.学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思考：为什么课文的题目叫“可贵的沉默”?使学生明白：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子了。所以这是可贵的沉默。

3.朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；
在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；
在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关心。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关心。然后，将自己的感受写一篇日记。

可贵的沉默优秀教案 第5篇

教学目标：

1、认识本课的3个生字。了解课文主要内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：

体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

教学难点：

孩子们的沉默意味着什么？

教学准备：

布置学生预习课文。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、揭题激趣

引导学生读题探疑：通过预习，你知道“沉默”是什么意思？为什么说孩子们的沉默是可贵的？

二、初读感知

1、学生借助拼音自由读课文。要求读得正确、流利。读后，让学生把自己喜欢的词语摘抄下来。

2、检查朗读情况。

（1）小组轮读。

（2）指名轮读。

（3）读后思考：为什么说孩子们的沉默是可贵的？请几位同学说说。一起把最后一句话读读，并用笔圈画下来。（中心句：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

3、第二次读书，要求画出自己不懂的地方，在小组内讨论，释疑解惑。

4、在讨论的基础上，各组再归纳共同的疑惑，师生共同释疑。

三、细读感悟

1、一读父母对孩子们的爱。读出孩子们欢乐、骄傲的情绪。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

2、二读孩子们沉默时的句子。读出孩子们内疚、后悔的心情。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

3、三读孩子们回报父母的句子。读出欢快、赞赏、欣喜的语气。同学评议，谁读得好，好在哪儿？

4、通过三个层次的读、评、议，让孩子们明白，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心、爱自己的父母。

四、总结延伸

1、入情入境地朗读自己喜欢的句子、段落。

2、总结，激发情感。今天，我们学习《可贵的沉默》这篇课文，我们每个人都从内心深处感受到父母对孩子那比山高比海深的亲情！我们可以用实际行动感激父母的爱！为了给父母一份特别的惊喜，可以用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，向他们表示祝贺：可以送一枝花；
可以写一封信；
可以做贺片；
也可以帮爸爸妈妈做点事；
也可以……

3、课后，组织中队主题活动：“架起理解的桥梁。”可邀请父母参加。通过歌舞、朗诵、讲故事等形式向父母汇报。

可贵的沉默优秀教案 第6篇

教学目标：

1．认识本课的3个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

教学步骤：

（一）导入

1．出示沉默一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）

今天我们学习第18课，《可贵的沉默》。

2．看了课题后，你想知道什么？（是因为什么沉默？为什么说这可贵的沉默？）

（二）学生自学

1．出示自学提示。

①读课文，标出自然段。

②一边读，一边思考：本课讲的是一件什么事？

③在不懂的地方做上记号，和大家交流。

2．学生自学

（三）反馈

1．指名朗读课文，纠正字音。

2．交流：

①本课讲的是一件什么事？

这篇课文讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；
知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

②理解下列词语。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：自豪。

神气十足：很得意。

左顾右盼：向左右两边看。

迅速：非常快。

索性：干脆。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

四面八方：泛指周围各个方面。

（四）再读课文

一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么说这种沉默是可贵的？

可贵的沉默优秀教案 第7篇

【教学目标】

1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；
结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、让学生感受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

【教学重难点】

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题，学生质疑。

二、初读课文，读准字音。

三、再读课文，初知课文大意。

四、或联系上下文理解“异口同声、左顾右盼”等词语的意思。

五、指导书写。

重点指导：顾、复、缓、享。

第二课时

一、导入新课

1.上节课我们在初读课文时，同学们提出了这样的问题：为什么说这种沉默是可贵的？

2.今天，就让我们带着这个问题，继续来学习课文。

二、自由读文，整体感知

1、课件出示两幅画面。

2、先读读课文，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？快速到课文中找一找哪些句子写的就是这幅画。（用“ ”划出。）

3、学生反馈。

4、再指导学生看图说话。

三、细读课文，体味情感

1、学习课文第1—9自然段。

（1）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？

（2）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。（用“～～”划出。）

（3）指导朗读。

重点指导第7自然段：

他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。

（4）联系学生实际，引起共鸣。

2、学习课文第10—13自然段。

（1）孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……沉默了足足一分钟，孩子们在想些什么呢？指名发言。

（2）老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

提出要求：

①先自己读读句子。（随机指导读长句子的方法。）

②再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

他们已经意识到的是 ，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是 。

③同桌同学说一说。

④指名填空。

⑤指导朗读。

3、学习第14、15自然段。

（1）自由读第14自然段，看看沉默之后的又是一种怎样的热闹呢？（四人小组交流。）

（2）联系生活实际，展开想像。

4、学习第16、17自然段。

（1）自读课文，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么疑问？

（2）小组交流。

重点指导理解句子（出示）：

这一片沉默给了我多大的享受啊！

四、老师总结，点明主题

五、拓展与延伸

1.开展一次综合性学习活动，回忆和了解父母关心爱护自己的事。（关注学生语言文字的表达。）

板书设计：

回报……爱

可贵的沉默 感受……爱

欣慰……爱

可贵的沉默优秀教案 第8篇

学习目标

⒈、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

⒉、正确、流利、有感情的朗读课文。

⒊、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

⒋、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

教学重点

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点

体会沉默的可贵。

课前准备

⒈、课件。

⒉、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学内容

一、模拟情节，揭示新课

⒈、模拟课文情节

⑴“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

⑵“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

⑶“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

⑷“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

⒉、揭示课题

⑴同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》（板书课题）

⑵什么是“沉默”？（沉默就是不说话）为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

⑶齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、初读课文，整体感知

⒈、朗读课文，读准字音，了解大意。

⑴学会自由读课文。

⑵检查生字读音：蕴，读yùn；
霎，读shà，翘舌音；
拙，读zhuō。

⑶指出自己不理解的词语。

⒉、默读课文，标出自然段。

思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。（这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；
知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。）

（或：在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

三、再读课文，理清脉络

⒈、出示两幅课文插图：

请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，再朗读课文，读后，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；
第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

⒉、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

⒊、划分段落

第一段（1—9）：谈自己过生日享受父母之爱。

第二段（10—14）：谈给父母过生日心里惭愧。

第三段（15—16）：为父母过生日回报父母之爱。

第四段（17）：“我”享受沉默感到快活。

四、书写生字

五、布置作业

⒈、抄写生字。

⒉、朗读课文，把自己喜欢的内容多读几遍。

第二课时

可贵的沉默优秀教案 第9篇

《可贵的沉默》主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；
知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。

【教学目标】：

1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；
结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

【教学重难点】：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

【教学过程】：

㈠导入新课

1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么沉默？②沉默什么？③为什么说这种沉默是可贵的？

2．今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。

㈡初读课文，整体感知

1．课件出示两幅画面。

2．先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为什么？

学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当老师问，向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着以及他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；
又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，这一环节的`设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。

㈢细读课文，体味情感

1．学习课文19自然段

①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来读读课文的19自然段吧。

（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；
）

②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。

③指导朗读。

重点指导第7自然段：

他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。读出孩子们神奇十足、左顾右盼的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

④联系学生实际，引起共鸣

老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）

⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的1013自然段吧！

2．学习课文1013自然段

①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。

②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。

重点体会句子：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

教室里，没有人举手。

b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？

体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；
然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。

c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

③轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？

伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。

因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？或爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！或我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？

④老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

提要求：

a.先自己读读句子。

b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。

c.同桌同学说一说。

d.指名填空。

e.指导朗读。

通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；
通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。

3．学习第14、15自然段

①老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

②自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

③指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

④联系生活实际，展开想象。

a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。

b.如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

⑤过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？学习最后两个自然段。

4．学习第16、17自然段

①自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

②小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说这一片沉默给了我多大的享受？）

③重点指导理解句子：

出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

a.享受是什么意思？文中的我指的是谁？

b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？

出示句子：

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我。

c.小组交流。

d.指名发言。

㈣老师总结，点明主题

1．这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；
这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；
这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

2．齐读课题，升华情感。

㈤拓展与延伸

1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！

出示提示：

a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏的记录。

2．同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

可贵的沉默优秀教案 第10篇

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4、体会捉住人物的神态，动作进行生动描写的方法。

5、抄写自己喜欢的词语，句子。

课前准备：

1、多媒体课件

2、学生留意父母是如何关心、爱护自己，并想想自己是否为父母做过力所能及的事，做过哪些事情。

教学重点：

1、理解孩子的情绪变化

2、从文中体会出孩子对父母的关爱，引导孩子从自己做起，从平时做起学会关心长辈。

教学难点：

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学过程

一、检查预习情况

1、课件展示要求认识的字

（1）学生自由读，同桌合作读。

（2）指名认读并组词。

（3）教师教读一遍。

2、课件出示词语

（1）自己读词语。

（2）开火车读，齐读。

二、出示课题，导入新课

1、板书课题：可贵的沉默

2、引导学生说说什么是“沉默”（沉没就是不说话）

让学生做出沉默的样子。

3、齐读课题，质疑。

学生甲：谁在什么情况下沉默？

学生乙：为什么不说话是可贵的？

三、学习课文

1、指名读课文，要求读准音，弄清课文讲了一件什么事？

（1）教师范读，学生初步了解大意。

（2）学生自由读，思考：你知道了什么？

2、多媒体出示两幅图

（1）两幅图中同学们的表现各是怎样？

（2）课文中哪些地方写了两幅图的内容，请快速地找出来。

（3）在文中画出描写图1、图2的词句，读一读，看谁读得认真读得好。

3、出示图1

（1）同学们读得很认真，谁来读一读跟这幅图有关的句子。

（2）课件展示：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母的祝福。

A：学生自由读，合作读。

B：指名读（读出快乐的语气，感受父母的爱）

小结：这些小朋友多么幸福啊，爸爸妈妈对他们的爱，他们都感受到了。

板书：感受父母的爱

（3）孩子会感受爱了，这还没够，老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西，这极为珍贵的东西是什么呢？你从课文的哪个自然段看出来的？请读一读。

4、出示图2，画出表现同学们沉默时的词语和句子。

（1）指导朗读

（2）课件出示

（3）在沉默中，孩子们懂得了什么？

板书：回报父母的爱

5、对了，孩子们过去从来没想到关心父母，但在沉默中，他们已经懂得了要回报父母的爱，沉默是可贵的，现在，请同学们说说为什么沉默是可贵的？

6、在沉默中，孩子们知道错了，他们在思考，在想办法弥补。请读一读。（第14自然段）

7、老师建议：怎么知道父母的生日？谁来接着读（第15自然段）

8、孩子们是怎样做的？读16自然段。

9、现在你们体会到了沉默为什么可贵吗？（再次理解为什么沉默是可贵的）

10、齐读17自然段，为什么说这一片沉默给了我多大的享受？文中的“我”指谁，谁快乐？

五、总结

通过学习课文，同学们懂得了不但要回报父母的爱，更重要的是用实际行动回报父母的爱（齐读课文）

六、课后拓展

想一想，你的亲人平时是怎么关心爱护你的？想对他们说什么。

七、课件展示

亲爱的爸爸妈妈，我想对您说。

可贵的沉默优秀教案 第11篇

教学目标

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、理解孩子们的情绪变化。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

课前准备

1.课文插图及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学过程

一、复习导入

认读本课文生字、词。(自由朗读、指名朗读、齐读)

二、自由朗读，整体感知

1、自由朗读课文，思考：

(1)这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么?(我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

(出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?已经意识到的东西又是什么?

带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。

三、深入学习，感悟情感

1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化?课堂经历了那几种气氛?

(板书：热闹 沉默 热闹)

2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗?

3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)

3、学习第一个热闹场面的相关内容。

(1)是什么让课堂产生了第一次热闹的场面?找出相关语句。

(“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”)

(2)孩子们的情绪怎样?(兴奋不已)

(3)自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已?

(词语：异口同声 骄傲 神气十足)

(句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。

越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。)

(4)朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。

过渡：多幸福的孩子们啊!在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱;(板书：感受爱)在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。

4、学习第二个热闹场面的相关内容。

(1)课堂中有两次热闹，请你们找出描写第二次热闹场面的句子，自己读一读，发现了什么?(和第一次的热闹不一样。)

(2)是什么让这两次热闹的场面有不同之处的?(沉默)

5、学习沉默的相关内容。

(1)制造这沉默的是谁?她的目的是什么?(课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

(2)从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗?(没有)从哪里可以看出来?(“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!”霎时，教室里安静下来。)

(3)话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快?(霎时)

(4)教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的?

(5)(齐读至“我和孩子们一起沉默着……)(安静片刻)此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀?”

(6)孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中

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